Por Camila Soiledad López Núñez, docente
Institución educativa de referencia: Instituto Parroquial San Justo
Propuesta pedagógica – didáctica
Dentro de los objetivos coloco el poder arribar a que los jóvenes identifiquen que los cuerpos hegemónicos que se muestran en las redes sociales no suelen corresponderse con la realidad, además de que se deben contar con muchos recursos para “llegar a ser”. La mayoría de los influencers cuentan con un extenso tiempo que dedican a la actividad física y a prepararse viandas para toda la semana, un alto poder adquisitivo para poder comprarse alimentos nutritivos y proteicos. Se monta una especie de “receta mágica” en la que no se puede ver el proceso de la persona, solo los resultados.
Se pregona un discurso peligroso para las adolescencias (e incluso para los adultos) acerca de que “todxs” pueden llegar a tener ese cuerpo y que si no se logra es porque no se está esforzando lo suficiente, sin tener en cuenta el contexto de la persona, sus condiciones de vida, genética, recursos económicos y salud mental.
A su vez, como estamos inmersos en la cultura de la inmediatez se pretende hacer creer que los resultados pueden verse reflejados en el lapso de un mes, generando así una gran frustración y cuestionamiento hacia la propia persona que se esfuerza y no ve resultados inmediatos.
De esta forma, los adolescentes se sobreesfuerzan cargando pesos excesivos en forma no progresiva en el gimnasio, consumiendo más comida de la que realmente necesitan para poder aumentar así la masa muscular y no ser “flaquitos”, (en consecuencia, no ser discriminados o señalados), los riesgos aumentan si el joven está padeciendo de algún trastorno de la conducta alimentaria o de la percepción de la imagen (dismorfia corporal).
Modalidad: taller
Duración:
1 hora
Recursos materiales:
Computadora, proyector, videos reels extraidos de Instagram y Tik Tok en los que se muestran estos cuerpos hegemónicos.
Actividad:
Se dará comienzo a la actividad propuesta a través de los disparadores mencionados anteriormente (videos de Instagram y Tik Tok). Se divide a los estudiantes en pequeños grupos mixtos y se procede a pedirles que en una hoja escriban lo que les genera ese tipo de videos y su mensaje, al estilo “lluvia de ideas”, no es necesario que escriban una reflexión, se busca ver qué reacciones generan este tipo de contenido de ellos, si los interpela de algún modo.
Luego de unos minutos se realizará una puesta en común para socializar lo que cada grupo escribió.
Finalmente, a través de un formulario de Google, se enviará un cuestionario (sin puntaje) con preguntas disparadoras acerca de lo observado y trabajado en clases. Ej.: ¿Qué piensan que buscan trasmitir estos videos? ¿Son positivos? ¿Ayudan a querer lograr autosuperarse y progresar día a dia? ¿Generan algún tipo de malestar o frustración?
Las respuestas de esos formularios no serán compartidas en esa clase, pero servirán de insumo en caso de considerar pertinente volver a brindar un taller con la misma temática.
Estrategias de evaluación:
Es complejo saber si tuvo o no impacto el taller debido a que los cambios no operan en forma instantánea, a lo que se le prestara atención es a la recepción del grupo para con lo propuesto: si hay miradas de aprobación o desgano, si hacen chistes o se ríen, si muestran resistencias a la hora de ver el video o a la hora de la elaboración grupal, etc.
Considero que es de vital importancia poder abordar este tipo de temáticas con los adolescentes. La adolescencia es un período de gran vulnerabilidad y no es casual que sean los jóvenes los más expuestos a todo este tipo de contenido de redes sociales.
Creo que hay que poder problematizar y permitir ver que existe un límite muy fino entre el querer “cuidarse” para ver y sentirse bien con el propio cuerpo y los riesgos que, a veces, se toman en pos de un ideal de cuerpo hegemónico que, en la mayoría de las ocasiones, es un producto final que se muestra en las redes y no deja lugar a los “cuerpos reales” ni a los procesos naturales que pueden darse.
Diseño de Portada: Sabrina Suárez
