Por Agustina Bender, docente
Para problematizar roles de género en equipos docentes de Formación Profesional y Laboral.
Introducción
Partiendo de considerar a la Formación Profesional como una herramienta para promover su inclusión social y laboral, buscamos profundizar un aspecto poco elaborado dentro de los CFP como es la equidad de género. En tanto nos encontramos en un territorio altamente politizado con fuerte presencia de movimientos sociales, los movimientos populares de mujeres de La Matanza han resultado claves en el desarrollo de la organización comunitaria, la defensa de Derechos Humanos y la inclusión real de las mujeres y feminidades al mundo laboral.
Tomando como referencia los estudios feministas sobre mandatos de género, buscaremos llevar al debate la división sexual del trabajo, usualmente naturalizada dentro de los CFP, tanto de parte de estudiantes como del cuerpo docente y directivo.
En este sentido, al vincular la experiencia de inserción laboral de los movimientos de mujeres a la problematización de los mandatos de género en las escuelas de oficio, buscamos contribuir al desarrollo profesional de mujeres y varones en pos de sus deseos, aún cuando estos no responden al mandato social que se espere para su género.
Propósitos / Intenciones pedagógicas
● Visibilizar el protagonismo histórico del movimiento popular de mujeres en la Matanza en la construcción de derechos.
● Poner en práctica una mirada reflexiva acerca de los roles de género presentes en el mundo del trabajo, problematizando la división sexual del trabajo.
● Revalorizar el trabajo de las organizaciones feministas en la economía popular y solidaria y la inserción profesional de las mujeres.
● Potenciar la dimensión colectiva de los saberes a través del diálogo entre formación técnica y memoria popular.
Contenidos
● Historia de la Formación Profesional. De la educación técnica profesional (1930) a la creación del INET y generización de tareas: De los Cursos Técnicos al “ciclo de profesiones femeninas”.
● Las mujeres en el mundo laboral argentino moderno, siglo XX-XXI. Los roles de género en la actualidad. Mandatos y barreras a la hora de elegir un oficio.
● Las escuelas de oficios como herramientas de inserción laboral y autonomía económica para mujeres que atravesaron violencia de género. Las cooperativas textiles como estrategia compartida. Caso: Cooperativa textil Casa Rosa Chazarreta.
Recorte temático / eje articulador
Los roles de género como elementos limitantes en la configuración de los centros de formación profesional y laboral: usos, alteraciones y rechazos por parte de las mujeres, feminidades y varones que los habitan.
Secuencia de actividades
La propuesta contará con un único encuentro de 3 horas cátedra.
Inicio (30 min)
Activación de saberes previos: ¿hay oficios “para mujeres” y “para varones”?
Reflexión sobre los mandatos de género y la historia de la formación profesional. Actividad disparadora de pensar personalidades que realicen un oficio que no se condiga con lo esperado para su género.
Desarrollo (40 min)
Breve historia del movimiento de mujeres de La Matanza haciendo énfasis en los dispositivos de economía social y solidaria que se llevaron a cabo para facilitar la inserción laboral de las participantes. Ejemplo: Cooperativa Textil Casa Rosa Chazarreta.
Mapeo colectivo de los espacios de la localidad que cada uno conozca en donde funciona una red de promoción de derechos para las mujeres.
Cierre (30 min)
Pensar desde su propio oficio o el CFP/L una propuesta productiva vinculada a una necesidad concreta identificada junto a una organización de mujeres del territorio.
Evaluación
● Participación en las discusiones grupales.
● Capacidad para construir una mirada crítica y situada que contemple la perspectiva de género.
● Reflexión final oral o escrita sobre el proceso vivido.
Recursos
● Pizarra o papelógrafo para escritura colaborativa.
● Video o proyector para ver entrevistas sobre la historia del movimiento de mujeres de La Matanza y mujeres de la economía social y solidaria.
● Fotocopias y drive para compartir textos.
Duración estimada
1 clase de 120 minutos + trabajo final domiciliario.
Diseño de Portada: Sabrina Suárez
